硬笔书法教学的误区

[align=center][font=黑体][size=20px]硬笔书法教学的误区[/size][/font][/align]
[align=center]                                          [size=16px][b][font=楷体_GB2312]——硬笔书法教学随笔之一[/font][/b][/size][/align]
[align=left][font=楷体_GB2312]    [font=楷体_GB2312][size=16px]硬笔书法教学必须讲究科学的方法。导致教学效果不佳的根本原因主要有以下几个方面。[/size][/font][/font][/align][font=楷体_GB2312][size=16px]    一  教自己的字而不讲碑帖[/size][/font]
[font=楷体_GB2312][size=16px]    传统碑帖以及优秀的钢笔字帖是书法教学必须依据的临习范本。有些书法教师之所以绕开这些碑帖去教自己的字，大抵是由于他自己对传统书法知之不多，辅导起来有困难；或是临帖不多，自己就临不像，怎么去教别人。殊不知教自己的字，只能用于引领学生入门。即便是在这一阶段，也必须要确认自己的字的规范性。如果自己的字缺乏规范性，启蒙阶段也不可以用来做范字。[/size][/font]
[font=楷体_GB2312][size=16px]    二  讲书法而不是进行书法训练[/size][/font]
[font=楷体_GB2312][size=16px]    不少学校在书法教学上重讲轻练，一堂课下来能讲十几个字，讲很多个知识点，又是点画又是偏旁又是结构，讲得很精彩，但是练的却不多。这种教法收效不会太快。书法是口传手授的训练课，应该以练习为主，边讲边练，讲练结合，在练习中辅导和示范。[/size][/font]
[font=楷体_GB2312][size=16px]    三  讲共性而忽略了提升个性[/size][/font]
[font=楷体_GB2312][size=16px]    一个班几十人听课，只能讲同一个内容，同一种字体，这是讲书法大课或者进行书法启蒙所必须运用的方法。但是绝不能因此忽略了对学员书法个性的关注和张扬。如果教师不能在学员习字过程中发现个性化因素，不能指导这样的学员去临写适合他的与别人不一样的碑帖，就不可能培养出个性化书法，只能千人一面。我们经常看到这样的情况，一个班乃至一个学校，几十乃至几百份习字之作，一种风格，一个面孔，这就是忽略张扬学员书法个性的不良后果。[/size][/font]
[font=楷体_GB2312][size=16px]    四  重结构轻线条[/size][/font]
[font=楷体_GB2312][size=16px]    在书法教学中，很多人往往不厌其烦地讲结构，而对线条的训练一带而过。用这种方法教出来的学生，论写字还算可以，论书法却怎么也不入流。因为书法是线条的艺术，线条不美则字必然不美。硬笔书法的线条也应像传统书法一样，具有粗细曲折的变化，具有刚柔相济之美，具有内敛外张的生命力，具有鲜美或沧桑的人生体验。[/size][/font]
[font=楷体_GB2312][size=16px]    以上种种现象，即是硬笔书法教学的主要误区所在。归纳起来即：重己轻帖，重讲轻练，重共性轻个性，重结构轻线条。要规避这些误区，必须努力提升自己的书法内功，勤读书，勤习字。个人的书法功力深厚了，眼界自然开阔，自然能因人因材施教，自然能总结出更好的教学方法，也必然能培养出越来越多的优秀的书法人才来。[/size][/font]

教学要讲究方法

实践可以证明， 学，然后知不足 习，而后知短长。

学习了!!

先学，找到不足在习。没错的。